拱墅区2024年“运河之声”课程教学节开幕
把课堂变得更好，让孩子们学得更快乐、扎实
12月3日，拱墅区一年一度的学术盛宴——2024年“运河之声”课程教学节开幕。
来自上海、北京、广州的专家、学者们汇聚一堂，聚焦学科实践的主题，讨论如何让课堂更高效。
浙江省教育厅教研室副主任喻伯军说：“一直以来，拱墅区在教学评一致性、学教方式变革、深化作业和评价改革等方面进行了富有成效的探索，取得了不错的成绩。期待拱墅区持续深化课程改革，为广大中小学提供可借鉴的模式和思路，贡献区域推进课改的拱墅智慧。”
马面裙和数学有什么关系？
老师穿着马面裙上台
本次课程节的主题是“强化学科实践，深化课程改革”。浙江省杭州第十四中学附属学校的刘燕老师和王佳丽老师带来了一节展示课。
王老师穿着马面裙，快步走上讲台，吸引了同学们的目光。这是她精心设计的，因为本节课的主题就是《马面裙设计中的数学》。
PPT上裙子的平面图，看着有些抽象，但是对比着老师的裙摆一看，什么是马面，什么是明褶，同学们就很清楚了。
现场，王老师还准备了另一条马面裙，请两位女生试穿。与此同时，同学们看视频了解马面裙的历史。等女生穿好上台，王老师直接提问：“你们试穿时，有没有发现马面裙的构造。”“马面裙是由两个裙片组成，每个裙片上有两个马面，还有许多褶。”一位女生回答。旁观围观的男生也有发现，一名男生说：“我提前做了功课，知道马面裙除了明褶，还有不少暗褶。”
这个答案让台下的观众都有些意外，鼓起掌来。有位老师说：“这节课设计得很好，由浅入深，循序渐进。把生活和数学巧妙结合，高明。”
裙子要想穿得合适，腰围最重要。腰围的宽度怎么计算？经过前面这一番“解构”马面裙，每个学生对于裙子里暗藏的函数关系，都说得头头是道。
接下来难度升级，如果要做一条马面裙，又要如何计算用料呢？之后，同学们把热乎的知识用起来，现场设计出马面裙模型。最后的展示环节，拿着作品，同学们满面笑容。
下课前问问同学们的感受。一名女生说：“我觉得数学是个工具，能解决很多生活里的问题。”有名男生说：“数学点亮了世界。”
观众席的老师们也听得很认真，有位男老师开玩笑：“听完这节课，我对马面裙的了解，比我爱人还要深入。”
省特级教师点评
这样的课太需要了！
展示课上完，省特级教师、杭州市基础教育研究室中学数学教研员王红权老师做了点评：“这节课明显区别于传统数学课堂。很多老师有疑问，这样的课要不要上？我的答案是这样的课太需要了。”
他说，小学数学课堂相对活泼，中学数学课堂的主角往往是老师，但这节课吸引
人，首先选题就很巧妙，难度也适宜，让学生通过数学工具，解决了生活中的实际问题，还让大家感受到中国传统文化的独特魅力。
“最值得点赞的是，整节课充满活力，数学味很浓。现在讲学科实践，很多学校开展项目化学习，要突出学科属性，否则容易走偏，结果有些课堂最后变成了劳技课。”王老师说。
听了王老师的点评，多位校长深有感触。
一位小学校长说：“王老师指出了项目化学习的核心问题，那就是在真实情境中解决真实问题，这两个‘真实’如果发生偏差，那就很容易流于形式。”
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