余杭教育交出三年“强师”答卷
打造金字塔式人才梯队培养模式 激活教育人才“蓄水池”
新学期开学，余杭启动杭州育才余杭教育集团、杭州余杭未来教育集团新一轮名校集团化办学项目，同时投入使用23个学校项目，引起很多家长关注。
回顾2021年，历经行政区划优化调整的余杭，亟须解决优质教育资源分布不均的问题。
3年里，全区累计投用教育项目88个，新增学位8.09万个，全区学位资源实现供需总体平衡。
“有学上”的问题得到了解决，但是“上好学”的问题，家长们更关心，好老师哪里来？今天，我们把镜头移近余杭，看看余杭教师团队在短短3年里交出了怎样的答卷。
做强塔尖、做大塔身、做优塔基 “余杭教师队伍的成长速度肉眼可见”
“教育想要短时间内实现突破，教师队伍的提升刻不容缓，这个时候我们迫切希望挖掘、培养一批引领全区教育快速发展的‘领军型’塔尖人才。”余杭区教育局相关负责人说。
蔡晓佳就是其中之一。2022年，蔡晓佳获评“浙江省特级教师”，同年评上正高级教师。她说：“区里大力构建教师队伍，出台了一系列有效举措，获得了很多倾斜资源。同时，受益于两个名师工作室，我接触到了全国最优秀的教师资源。”
为了更好地培养像蔡晓佳这样的一批骨干教师，余杭区教育局对标省特级教师标准、遴选了54名教育系统领头雁，组建“双领”名师班，通过一对一画像分析，逐一明确短板不足，定制成长路径，通过两年半的集中培训，依托专家引领、自我研修、团队互动、教学实践等形式，全力打造一批引领全区教育快速发展的“领军型”骨干教师。
塔尖人才毕竟有限，所以需要做大塔身，这块区域做得越大，全区教育水平越能在短时间内获得提升。
集团化办学让余杭在教育优质均衡上实现了弯道超车，而成立73个领军、领航名师工作室，让余杭的教师队伍建设同样走上了快车道。
方晴雯是余杭第一中学（杭州第二中学余杭学校）的一名地理老师，于2021年加入郭剑峰名师工作室，两年多的时间获得了杭州市优质课一等奖、杭州市教坛新秀等荣誉。
“郭老师及其工作室对我个人成长的帮助非常大，给我提供了参与公开课、试题命制等教学成长平台，教科研、课堂教学等专业提升平台以及个人职业成长规划指导。”方晴雯说，“身边的同事都非常优秀，而且非常拼，形成了一种你追我赶、不断向上的氛围。”
3年时间里，余杭第一中学（杭州第二中学余杭学校）有8位教师获得杭州市各学科优质课一等奖，1位教师获评省特级教师和正高教师。
除了一线教师的培养，余杭也非常重视校长的培养，专门成立了培养校长的名校长工作室，比如俞国娣名师工作室。
俞国娣是全国知名小学领军校长、原杭州市崇文实验学校教育集团总校长。在俞校长的带领下，月月有主题活动，经常组织走进学员学校，以教育厅作业改革和评价改革的要求为内容，在汇报中相互学习，共同进步；对接全国性专家论坛，让学员跟顶尖教育专家对话并登台提出自己的想法；同时，以点对点的形式，在教学、管理、工作计划等方面进行深入指导。
一年多的时间里，学员中，正校长数量翻了一倍，近70%已转为正校长。
光靠塔尖、塔身的队伍建设还不足以抬高塔基，教龄5年以下的教师是重点关注的金字塔基底的人才，他们的茁壮成长关系余杭教育的未来。为了让这部分教师快速成长起来，区里构建12项“优师”支持项目，创设校级、镇街两级筛选机制以及多层次搭建青年教师竞技平台。
杨林浩，2022年一毕业就进入海创小学当科学老师。一年后，他的一节《认识其他动物的卵》荣获2023年教育部“部级精品课”。杨林浩也是本次获奖者中最年轻的老师。
“我已经上了36次公开课，通过一次次复盘，学会了从容。”杨林浩说，“这个奖项属于很多人。为了帮我设计课程和磨课，师父、专业老师、管理团队等都付出了很多；为了达到更好的效果，章献明校长甚至把场馆进行了改造；区教研员多次到馆进行指导。”
去年10月，杨林浩加入浙江省特级教师王伟文双领工作室。“这里有很多优质资源，也有非常好的成长路径，能够迅速获得成长。我也会参加区里专门为年轻教师搭建的科研比赛、教学能力比赛等12项优师项目，刚好试一试自己教学能力提升的程度，在获得肯定的时候，就有了更大的前行动力。”
对于教师队伍成长的变化，俞国娣感触颇深：“不管是一线教师还是行政人员，能明显感觉到大家都主动寻求突破，这3年，余杭教师队伍的成长肉眼可见。”
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