
苏丽霞和学生一起参加爱国主义教育活动。受访者供图
杭州日报讯 新学期开始了,建德市麻车小学254名学生回到了学校,兰江边的两幢三层教学楼又恢复了往日的生机。
这所地处建德东南部的偏远村小,学生从本世纪初的900多人减少到现在的200多人,但对麻车小学老师苏丽霞来说,随着城镇化进程加快,这种生源减少已不再令她痛心,“孩子都跟着家长到镇中心、市中心去读书,奔着更好的教育条件。不像以前,直接辍学,放弃受教育的机会。”
在苏丽霞的职业生涯刚起步时,因贫辍学的学生不少,但她总是尽力把他们带回课堂。她想告诉孩子们:教育不仅能带他们走出大山,也能让他们获得更好的精神底色。
资助差点辍学的“放牛娃”
她说“班上的孩子一个都不能少”
2000年,刚毕业的苏丽霞走进群山环抱的麻车乡,成为一名小学班主任。她接手的首批学生里,小刘在二年级前的暑假,因家庭变故只能与奶奶相依为命。
苏丽霞的同事都说,孩子遇到这样的事,十有八九不会再读书了。果然,新学期开学,小刘的座位常常空着,即便来也到得很晚。苏丽霞一打听才知道,是奶奶让他去割草放牛,“对一个缺乏劳动力的家庭来说,确实是无奈之举。”
“这个年纪就应该读书。”一天,苏丽霞叫住小刘,说放学要跟着他回去家访。在那间低矮的泥房里,面对小刘的奶奶,苏丽霞几乎是脱口而出:“这学期孩子的学费我出。”然后转头对着小刘说:“学费你不需要考虑。从明天起,早上按时上学、晚上早点休息,睡得好了身体才会好、才能有出息。”
彼时二十出头的苏丽霞还没成家,“当时我一个月工资不到1000元,但我需要用钱的地方不多,一学期80元学费负担得起。”之后,她还让班里成绩好的学生帮小刘,此外又数次家访,给孩子做辅导。慢慢地,这个年纪孩子该有的精气神回到了小刘脸上,他的成绩也从不及格变成了年级前列。
读完二年级后,苏丽霞找到小刘的亲戚。看到孩子成绩不错,亲戚们开始资助小刘,最后他一路读到了建德城区的职高。
如今小刘在义乌创业,成了两个孩子的爸爸。前几年,他在麻车乡给奶奶建了一栋三层楼房,并邀请苏丽霞去新房看看。苏丽霞回忆,当奶奶知道眼前的人是当年帮孙子付学费的老师时,激动得说不出话,含着泪不住地摩挲着她的手。
“不光是小刘,我对自己的要求是:班上的孩子一个都不能少。”苏丽霞说,当年这个班48个学生,每个人都顺利从小学毕业,一个都没落下。
3000多次家访走遍28个村庄
“代理家长”让每个孩子眼里有光
为巩固拓展脱贫攻坚成果,深入实施乡村振兴战略,去年教育部决定建立义务教育控辍保学常态化报告工作机制,加上义务教育阶段免收学费,如今,类似小刘的困境已不复存在。陈旧的操场变成了塑胶跑道,教室里投影仪、电子白板多了起来……麻车小学也“一天一个样”,渐渐变成新农村建设的新样板。
老师们也终于能从“让孩子来上学”中抽身,把更多的注意力和精力集中在孩子的学习成绩与身心健康上。虽然生源外流,但麻车小学学生的平均成绩在邻近学校中一直名列前茅。
留下来的学生,大多是留守儿童。“乡村老师其实也是‘代理家长’。要弥补孩子父母不在身边的缺失,这个角色做好了,所有孩子都能再往上拔一拔。”这些年,孩子们的“苏妈妈”家访了3000多次,走遍麻车乡28个自然村,为留守儿童建起200多份成长档案。每逢课间,她都会找父母离异后沉默寡言的小李谈心,给患孤独症的小杨制定“同桌计划”,每天午饭后帮有行为障碍的小周洗脸擦手……
她还发起“大山里的技能课堂”,教孩子们洗衣服、学种菜,每年带他们去敬老院,讲述麻车当地的孝文化。“我常对孩子们说:‘你们要懂乡土、爱乡土,成为能建设乡土的新时代少年。’”苏丽霞说,重要的不是他们留下或走出大山,而是成为走出大山能生活、留在大山能生存,不管怎样都能追寻幸福的人。
“我心中的教育家精神,就是怀抱着对这片土地最深沉的爱和对教育最本真的希望,去培育乡村的未来。”苏丽霞感慨,只要看到孩子眼里有光,就觉得值了。
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