全社会参与 全课程融入 全过程管理 全链式育人 临安打响“天目少年思政工程”品牌

临安区晨曦小学内，有一个“天目少年思政工程”数字馆。该馆布点“一馆四厅六工坊”，融入科技、劳动、非遗等课程，是临安区思政教育典型成果的重要展示平台，也是思政教育数字化研学基地，拓宽了思政育人场域，实现思政教育知行合一。

数字馆的讲解员都是晨曦小学的少先队员。“通过‘百名思政教师进白玉’活动，将我区‘天目少年思政工程’的成果辐射到四川甘孜州白玉县；全省首创，率先完成初中全学科思政化教学设计汇编，汇聚全区中小学特色思政课程20门……”上周五，学校606班学生方胡琛在数字馆内为来宾讲解，传统美德、红色历史、家乡见闻……一个个感人故事，从男孩口中传播开来。

近年来，临安在全省率先推进大中小学思政教育一体化建设，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，探索全社会参与、全课程融入、全过程管理、全链式育人新模式，打响“天目少年思政工程”思政教育品牌。

A 典型案例

到学校、到社区、到乡村 思政春风化雨培养时代新人

“5岁我就开始和麦克风打交道、学演讲了。”方胡琛的书桌上堆满了书籍和文稿。

一次偶然的机会，方胡琛走进了临安区党群服务中心。展馆内展示的一个个革命先烈的英雄故事，在他心中扎根。于是，他报名参加了讲解员培训，系统学习红色革命历史。

为了成为一名合格的宣讲人，方胡琛下了苦功夫。“花了大量时间查阅资料，了解历史背景、人物事迹，再用自己的语言将内容串联起来，反复练习。”方胡琛说，“思政宣讲”为他打开了一扇“窗”，当看到革命先烈的英勇事迹，他会情不自禁流下眼泪；当读到城市中道德模范的故事，“美德”一词深深印刻在他脑中。

慢慢地，越来越多的孩子加入“宣讲”队伍——晨曦小学组建了宣讲团队，开展小小讲解员培训，参与“天目少年思政工程”数字馆的讲解工作。

作为临安区“天目少年思政工程”首批试点学校之一，晨曦小学还设计了“126”传承红色文化小学思政教育路径，在学科思政、课程思政、校园思政等方面积极探索，家校携手共同培养阳光、自信、向上、向善的少年，成为全区思政教育“领头雁”。

不仅在小学，思政风还“吹”向了田野、吹向了高校。

如“我在基层话青春”潜川镇田野蹲苗工程，面向大中小学学生及全镇青年干部、新乡贤、新农人等群体，构建理论学习、实践教育、创新创业等全链条式教育模式。一年来，镇上的“桃李”实践课堂、“扁担学校”思政课堂、田间学堂等课程人气火爆，共有来自北京大学等高校大学生、本地中小学生18批次500余人，来潜川开展田野蹲苗、直播助农等活动。

全社会参与、全课程融入、全过程管理、全链式育人，构成了“天目少年思政工程”的核心要素。

B 区域亮点

层层“破圈”树立品牌 让立德树人向全域迈进

如今，临安已形成党委政府、学校、家庭、社会“四位一体”协同育人全生态格局。全区成立“天目少年思政工程”建设领导小组、组建思政教育讲师团、建立校外实践基地、组织思政社会实践。该工程实施以来，开展“进课堂”活动500余场；与浙江理工大学等5所高校成立大中小学思政教育一体化共同体，与北京大学哲学系签约共建思想政治实践课教育基地。

秉持大思政、大课堂教育理念，探索全学科、全领域融入模式。临安本身就有丰富的红色资源，通过盘活资源，精心推出红色文化研学路线13条、思政研学实践基地50个，创设省、市级中小学研学实践基地11个，组织中小学生开展“百名天目少年讲百个红色故事”“寻访身边的吴越文化”等研学实践活动；编写中小幼地方思政教材，成为“双减”后的热门课程；充分挖掘和培育教育资源，让学生在实践互动中学得更有味、在沉浸体验中学得更有效。

评价主体单一、学段脱节、维度不全……这些都是思政教育的“堵点”。临安打通中小幼各学段相对独立的评价系统，构建道德法治、文明礼仪、课程学习、社会实践、志愿服务等多维度评价体系，实现中小幼递进式一体化评价过程，让学校、家长、研学基地、镇街部门都参与到评价中来。如全区构建小学积分入队和中学积分入团一体化机制，做好团队衔接工作，形成一体化梯队培养评价体系。

既要物质富足，也要精神富有。临安深化与白玉县、银川市“三地”区域协作，设立首笔思政教育专项资金20万元，用于推进白玉县思政教育项目落地；充分挖掘白玉县历史文化和红色资源，形成一批以“传承红色基因、促进民族团结、坚持生态保护”为主题的研学路线和实践基地，共促两地师生研学交流、社会实践；打破时空壁垒，推广数字化应用成果，如“时代楷模”陈立群为临安、白玉两地师生开讲“云上思政第一课”。

临安区文明办相关负责人介绍，全区将坚持以立德树人为目标，以深化改革创新、加强协同联动、优化资源整合、凝聚社会共识为原则，全面深化大中小学思政教育一体化及全域思政教育建设，努力探索形成更多具有临安辨识度的思政工作高质量成果。

优化整合资源 参与社会治理

点评专家 许占鲁（杭州师范大学马克思主义学院法学博士、副教授）

临安区在思政教育方面的创新实践，特别是通过“天目少年思政工程”“天目少年思政学院”等项目，将思政教育从学校扩展到社会，实现了全域式辐射。这种做法体现了教育与社会治理相结合，通过构建政府、学校、家庭、社会协同育人的生态格局，推动了“立德树人”的教育理念在更广泛的社会层面得到实践。

临安区的实践彰显了教育领域对思政教育重视程度的提升和实践方式的创新。这种模式突破了传统思政教育的局限，将教育的触角延伸到社会各个角落，充分挖掘区域特有的教育资源，培养学生的社会责任感和实践能力，同时也为社会治理提供了新的视角和方法。

接下来，相信临安“天目思政”品牌能进一步优化、整合、平衡教育资源，建立评估和监督体系，使其更好地服务于学生的全面发展和社会的进步；相信临安能继续探索和创新，为其他区域的思政教育提供可借鉴的经验。