徐州工业职业技术学院：以四维评价体系促进班级全面化管理

中国江苏网12月8日徐州讯 为积极引导学生“崇德尚技、守正出新”，徐州工业职业技术学院构建了“有德有技有能有为”四维评价体系，在日常班级管理中，班主任老师以四维评价体系为指导，观测学生成长点，切实促进学生找准自我发展定位，增强学生获得感成就感，激发学生自我成长内驱力，助力学生成长成才。

以“德”为先，促进学生健康发展

“四维评价”体系中“德”为首要方面，班级中组建了以宿舍长为主要成员的德行小分队，优先注重班级学生德行的培养。从政治素质、品德修养、法纪意识、心理素质四个方面为主要抓手，每学期观测同学们的言行及心理变化。学期末在工作总结中观测到同学们文明礼貌、宿舍卫生、集体荣誉感、课堂纪律等都有明显的改善，思想行为有了质的跃升。以“德”为先的德行小分队，切实促进学生高尚品德的养成，学生自身在“四维评价”系统中也可观测到“德”的赋分情况，这推进了学生正确认识自我、发展自我，自身获得感和成就感也有所提高。

以“技”促学，提高学生职业能力

“四维评价”体系中“技”为第二方面。在班级管理中，学习技能与技术技能的培养并重，以学习委员为组长，组建梯队式学习小组并应用到不同课程中，以实现先进带后进，先学促优学。在班会中会选择学习小组中的优秀同学进行经验介绍与学习成果展示，每学期同学们都会看到自己“技”的加分项，在全班中形成我要学、我想学、我能学的良好学习氛围。以“技”促学，让学生更加懂得学业的重要性以及明确自身努力的方向。

以“能”促行，提高学生实践能力

“四维评价”体系中“能”为第三方面。“四维评价体系”本身即注重学生的全面发展而非“只唯成绩”，因此在班级管理中，以班主任、班长和文体委员为主要牵头，积极搜集和发布相关实践活动信息，鼓励学生参加校内外体育、艺术、劳动、创新创业、社会实践、志愿服务等活动，学生在参加不同活动的过程中创造着自身的社会价值，部分学生不再迷茫无助的同时，又锻炼了自身的能力、不断挖掘着自身的成长点。

以“为”促进，推动学生主动发展

“四维评价”体系中“为”是第四方面。在班级管理中，以学习委员为组长的学习小组不仅是“技”模块的组长，更是“为”模块的组长，“为”的部分注重学生创新创业水平以及个性特长的表现，包括专业竞赛获奖、学术科研成果、文化艺术竞赛获奖、体育竞赛获奖等。学习小组的功能作用不仅发挥在职业能力提升方面，更在各个竞赛当中尤其是团队比赛中得以体现，复合型的学习小组推进了学生主动学、主动比，让学生在比赛中不仅获得奖项也发掘了自身成长的潜能所在，推动了学生主动敢“为”，主动有“为”。（侯星）