深读｜强基计划走入第7年——有人坚守，有人转身

6年前，高考结束的李雨芝被“本硕博一贯制”吸引，进入东南大学数学强基班。如今研二的她，却放弃直博，选择早日步入职场，获得了阿里的实习机会。她坦言：“强基计划给了我很高的起点，但最终走哪条路，要问自己喜不喜欢。”

有人坚守，有人转身。2020年启动至今，强基计划已进入第7个年头，前两批学生已顺利完成本研转段。“这不是淘汰赛，它是国家选拔、培养基础研究人才的平台，也是学生逐渐认清自我的成长历程。”南京大学生命科学学院强基计划负责人朱景宁说道。

入场：低分进名校的“跳板”？

“我当年高考分比学校文科普通批次录取线低了几分。”东南大学哲学强基班2022级学生陈格坦率地说，本来报考强基只是想给自己“多条路”，没想到真进了985高校。

强基计划采用“高考85%+校测15%”的综合评价录取，实际分数线通常比普通批次低几分到几十分，这种机制在客观上催生了功利化报考心态。

每年招生季，朱景宁都会接到大量咨询。“多少分能进？”“比普通批次低多少？”他理解这种焦虑，家长恨不得将每一分都用尽，也会有家长和考生将强基当成“低分进名校”的跳板。

强基计划愿意给“低几分”的学生机会，并非降分妥协，而是希望在校测环节挖掘那些对基础研究抱有纯粹热爱的好苗子。

但是不是真的有志于基础研究？那得在入学后才逐渐体现。

南京大学文学院程少轩教授负责古文字学强基班，他发现不同年级的学生“气质”差异极大：有的年级氛围好，学术热情高；有的年级则对古文字兴趣平平。在他看来，这与学生之间的互动质量、专业认同的建立有关。“有一个良好的集体氛围，让大家为‘我学古文字’而自豪，这一点很重要。”

朱景宁也持同样看法。他在大一阶段就安排了学科启蒙课程，请不同方向的老师给学生做讲座，带学生深入实验室。“要让他们早一点知道，什么是科学研究，什么是基础研究。”

哲学是什么？刚进哲学系时，陈格也是一知半解。但随着学习逐步深入，陈格才发现跟自己想象中的“坐而论道”完全不一样。大二那年，她加入导师张学义主持的国家社科基金项目。身为东大哲学与科学系系主任的张学义，带领团队研究“科学理解”——即科学家如何理解、把握科学现象、概念与理论。这个方向让陈格第一次感受到，哲学不仅能提出问题，还能用实验、问卷、数据分析的方法去寻找答案，“我们不是整天读古书、谈玄理，哲学其实特别‘接地气’。”

淬炼：不卷绩点，卷什么？

进入大学后，强基班的学生很快发现一个反常识的现实——这里竟然不用卷绩点。

按照政策设计，强基班学生在本科阶段有两到三次动态转入转出的机会。朱景宁给学生们定下的规则很明确，动态进出和转段考核，不看重绩点排名，更看重科研能力。

大家都是高分考进来的学霸，习惯了在分数上你追我赶。但强基班的负责人有个共识，绩点不是衡量学生的唯一标准。在教学实践中，程少轩发现一个现象：很多绩点靠前的学生，论文反而写不好。于是他从2022级开始修改培养方案。“绩点只排到大二，大三全力做2篇学年论文。”如今，强基班学生可以把精力更多地集中在科研训练上。

不卷学分，如何考核学生？

2020级南京大学生科强基班崔之三回忆，考核主要看自己的小研究，“你做了什么课题？现在有了什么结果？遇到了什么困难？又怎么解决的？”他发现，如果不是自己从头到尾参与项目并深入思考，这些问题不可能答好。因为老师不仅会让他讲出目前的瓶颈，还会让他试着给出解决方案，据此判断他是否有驾驭课题的能力。

“学生到底是真正在做研究，还是拿着师兄师姐的数据来混，一问就知道。”朱景宁说。真正做研究的学生，会对自己课题的每一个细节了如指掌，包括那些失败的、看似“无用”的尝试。

朱景宁举了一个案例，有一个绩点排名倒数的男生，把所有时间泡在实验室里。课题不是导师给的，是他自己提出来的。他独立完成实验，自己撰写论文发表了。在大二动态进出面试时老师们都不敢确定，“这真是你自己做的？”尽管绩点很低，但这个学生依旧获得老师们一致认可，顺利通过动态进出进入到强基计划中。

程少轩也遇到过类似的学生：绩点刚到强基计划动态进出的准入线，但学年论文写得比很多高分学生都好。“她可能不擅长考试，但会踏踏实实找资料、看书、做计划、写论文。这才是科研需要的能力。”

这就是强基班的逻辑：绩点是底线，不是上限。

这种“留白”让很多强基学子受益。东大数学强基生徐梓康说，没有绩点焦虑，没有考研压力，强基给了他充裕的时间，专业课选择也更多元。大二开始他一头扎进科研，尝试自己写专业论文。他在第十四届亚洲控制会议上发表的一篇文章，收获了最佳学生论文奖。如今，他已确定在本院直博。

分流：有人留下，有人离开

强基计划的本研贯通设计，让大部分学生都能成功保研。但能保研，不代表适合从事基础研究。

崔之三大二就进了朱景宁的实验室，本科阶段拿到了国家自然科学基金首批本科生项目。朱景宁对他的评价很高，却刻意没让他直博。“如果不是真心热爱科研，最后达不到博士要求，再退到硕士，这对学生是重大打击。”朱景宁说，“不如先读硕士，让他再自我确认一次。”

崔之三坦言，起初的失落是难免的。但读硕期间，他逐渐发现，神经生物学的动物实验周期长、数据产出慢，如果申请直博，则需要在更短时间内拿出足够毕业的成果。这种压力会让人急功近利，科研工作就会彻底变了味道。“现在我能踏踏实实把每一个实验、每一个数据尽可能做到完美，也是得益于朱老师的一片苦心。”

并非所有人留在了本专业。

南京大学生科强基班2020级学生姜凯伦，从小就对古生物着迷，转段时转到了南大地球科学与工程学院，做起了“大恐龙”的研究。朱景宁很支持：“只要方向和生命科学交叉，我支持大家去追求自己的研究兴趣。”

还有勇敢的退出者。

东大哲学强基班首届学生施雷，入学后很快展露出哲学天赋。绩点排名第一的她，本可以顺理成章地留在本校读博，却在大三做出了一个让所有人意外的决定——退出强基，申请国外的哲学博士。

“强基班要求每个学生都有海外交流经历。正是那次出国，让我接触到了认知科学哲学——这个方向那时国内几乎没有老师研究，但在国外很火。”施雷萌生了前往海外深造的念头。

然而，退出强基计划的过程远比想象中艰难。由于是首届强基班，学校尚未制订好完善的退出机制。施雷决定出国后，系里几乎所有老师都帮她看过申请材料、改过写作样本。张学义还专门协调教务部门，帮她解决学分置换问题。最终，施雷申请到了美国天普大学的哲学博士项目，获得全额奖学金。

问道：AI时代，如何坐好治学“冷板凳”？

AI来了，就业压力大了，外面变化快，但“强基”的师生们，似乎多一份冷静。

“AI可辅助我们做整理资料，但读古书的底子不能丢。你得知道该搜索什么，该问AI什么问题。”程少轩认为，目前AI无法真正解读一手文献，因为古文字考据需要综合文献、考古、汉语等多领域知识。朱景宁也持类似观点：“AI可以帮你做很多事，但提出问题、分析问题、解决问题的能力，还是要靠人。”在他们看来，AI越强大，那些需要深度思考、长期积累的能力，反而越珍贵。

陈格感受到了另一种“热”。她选择的科学技术哲学方向，研究的内容包括AI伦理、脑机接口及大模型的可解释性等。“这些话题听起来像是计算机科学家的事，但恰恰是哲学工作者的‘主战场’。”在她眼中，哲学不是拖着技术的后腿，而是在帮技术看清它该往哪走。技术跑得越快，哲学的追问就越紧迫。

基础学科的科研成就感可能来得慢，更依赖于坐“冷板凳”的积累。

去年暑假，南京大学古文字学强基班2021级的李梓铭注意到云南晋宁河泊所遗址公布的一批考古成果。一枚西汉封泥上的字，让她突然想起《汉书·地理志》中一个“吵”了上百年的公案——汉武帝在云南设置的益州郡下辖24县，其中一个县，《汉书》写“收靡”，《后汉书》却写“牧靡”。李梓铭把那枚封泥上的字形逐一比对，最终得出结论：汉代官印上刻的就是“收”字，《汉书》正确，《后汉书》是传抄讹误。她把这个发现写成一篇考证文章。“以前读的书‘啪’一下全串起来了。”这种灵光乍现的兴奋感，让她慢慢喜欢上这门“冷板凳”学问。

“冷板凳”不是被动地“熬”，而是主动地“守”。这才是“强基计划”的初衷。

“人才培养本就是一个长周期的过程，不管是教育者还是青年学生都要坐得起‘冷板凳’，脚踏实地，潜心治学，才能有所收获。这才第7年，很多学生的博士阶段刚起步，强基计划到底如何还是要看10年甚至20年后。”张学义说，如今，东大要求为每个强基生建立成长档案，追踪10年甚至20年的成才轨迹。“哪怕有些学生在未来不从事强基对应的专业，在别的领域做得出色，也达到了教育目的。”

记者手记>>

实验还在继续

强基计划落地第3年时，我们首次走近并采访了这批强基生。

彼时大二的施雷是跆拳道黑带，活跃于多个社团，像块“海绵”快乐地汲取着大学生活的养分。刚入学的李梓铭初涉古文字，对这一冷门绝学充满新鲜感。

4年后再回访，两人成长路径分明。

施雷选择退出强基，顶住压力申请海外读博。电话里，她滔滔不绝说起“背水一战”的焦灼。问她后悔吗？她说，“选好了，勇敢迈步，就走出属于我的路。”李梓铭则安心沉潜治学，4年间走进安阳殷墟、踏访考古现场，涉猎文学、历史、思想文化多领域，最终锚定出土文献与古文字为专攻方向，顺利直博深造。

两种选择，没有高下。强基计划的珍贵之处，或许正在于此——它给学生一个高起点，也给他们转身的自由。

迈入第7年，强基计划自身也在持续完善。基础学科不断打破边界，哲学对接科技伦理，数学与人工智能深度交叉。当年那些懵懂的学子，如今各有选择：有人坚守冷门深耕，有人转向交叉赛道，他们未必留在专业原点，但几乎都在成长中认清了自我、找准了方向。这或许比“留下”本身更重要。

学生在探索中成长，老师也在摸索中前行。程少轩的课程体系几经调整：从一学期学完小篆到延长至一年，从纯实践到加入理论引导，逐步强化古书阅读的训练。他认为，古文字字形框架一两年便可掌握，但研读古书则要耗费毕生精力。

这恰恰是强基计划最真实的样子，没有完美的方案，只有不断逼近更好的可能。学生看清自己是否适合深耕，老师调整教学方式努力托举，培养制度也在持续优化适配。

成长没有标准答案。强基计划这些年也印证了一点：热爱是需要识别的。而识别热爱，需要时间、空间，以及试错的权利。

新华日报·交汇点记者 杨频萍 谢诗涵