一级演员带着学生“唱”苏轼 杭州市音乐家协会副主席陈韬：深刻的阅读是准确艺术表达的基础

由杭州市教育局主办，杭州日报、杭州市新华书店承办的2026年杭州市“品味书香·诵读经典”系列读书活动之名家领读开启第五站。近日，一级演员、中国音乐家协会会员、杭州市音乐家协会副主席陈韬，走进杭州市钱塘区听涛小学，与学生共读北宋文学家苏轼的诸多名篇。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”现场，陈韬挥舞双手，和学生共“唱”《定风波·莫听穿林打叶声》，令不少学生动容。

从音乐中感悟苏轼的人生沉浮

陈韬是名家领读活动中，第一位带学生“唱”起来的领读人。现场，他把苏轼的起伏人生“翻译”成音符和节奏：从苏轼初到杭州，惊叹“水光潋滟晴方好”的愉悦轻快旋律；到与知己王朝云初遇，《江城子·江景》中流露的哀婉与深情；再到中年贬谪密州，写下《水调歌头·明月几时有》时的困惑、激荡与超脱……

为啥要“唱”苏轼？这与他在驻场秀《西湖东坡》中饰演中年苏轼的经历密不可分。剧中，苏轼的二十余首名篇全被谱曲成歌。为了塑造好角色，陈韬进行了大量深入阅读与研究，“这几年演出下来，我感受到苏轼的赤子之心，他的心灵像玻璃一样干净，他的豁达也正来源于此。”他在现场分享道。这些量身定制的曲调，也“走”进了课堂。

陈韬鼓励学生跳出课本，用自己的方式理解苏轼。“演出时我就觉得，苏轼太多面了。大家或许知道他是文学家、曾任‘杭州市市长’，但他还写过《猪肉颂》，活脱脱一个‘美食博主’，他一生行走四方，更是位‘旅游达人’……放到今天，绝对是当之无愧的‘全民偶像’。”

这番生动解读，让五年级学生王阡陌连连点头。第一次“唱”着学苏轼的诗，他觉得自己仿佛获得了某种“魔力”，能更直接地体会诗人不同时期的心境：“我最喜欢的诗人是王昌龄，我也想试试能不能把他的诗唱出来。”

艺术与阅读的关系千丝万缕

现场不少孩子好奇，艺术和阅读，究竟有什么联系？

陈韬坦言，自己与苏轼的“相遇”，正是从阅读开始。“唱好歌，我得先读懂歌词内容；演好戏，我得读懂苏轼的内心，读懂他的情感波折和心路历程。”他解释道，舞台上每一个音符、每一个眼神，都建立在大量文本阅读和背景研究之上，“深刻的阅读，是准确艺术表达的基础。”

解读《水调歌头·明月几时有》时，陈韬向孩子们讲起自己创作曲调的思考：“我们熟悉的《明月几时有》唱起来很美，却可能美得太柔和了。那时苏轼心情低落，与弟弟离散多年，曲调里应该有不平、有醉意、有豪放，最后才归于通透。”他唱出重新创作的曲调，记者望了望身后的学生，不少人都跟着轻轻哼唱，“艺术创作不是简单复现文字，而是对阅读深度消化后，做创造性的转化。”

这堂“可唱可读”的东坡课，也让听涛小学校长王卫华深有感触：“陈老师今天示范了一种更完整的‘阅读’，我们一直致力于办一所‘图书馆式的学校’，专门开辟了1000平方米的‘听涛书海’，内有近10万册藏书，鼓励孩子们既读有字之书，也读‘无字之书’。陈老师用音乐演绎文学，正是把经典内化于心、外化于行的生动一课，让学生们真切体验阅读的多元魅力。”

对话

学生：对于想兼顾学业和有艺术特长的学生，您觉得最重要的能力或习惯是什么？该如何培养？

陈韬：最重要的是成为一个善良、德智体美劳全面发展的人。我不认为一定要在某个方面达到社会设定的标准。我最大的期望是孩子有自己的爱好，能学得一技之长，最终成为对社会有用的人。有不少人觉得，艺术和成绩不可兼得，但我认为，拥有文艺天赋、发展兴趣爱好，和取得好成绩也可以兼得。就拿我女儿来说，她从小跟我跑剧场，对舞台有天然的亲近感，但她学习成绩非常好，在学校名列前茅。

学生：苏轼是全才，在诗、书、画、文学等各方面都是顶流。为什么经历了那么多人生起伏，他从没有被打败？

陈韬：因为他有才华，更有一颗与人为善的心。这让他哪怕跌入低谷，身边也总有无数人愿意伸手相助。他能养成这般豁达的心境，不单单靠自己，也是因为有这么多人陪伴，还有世间温暖的支撑。

学生：我常常会因为一件事枯燥而难以坚持。您在音乐上有很高的造诣，能给我一些建议吗？

陈韬：从专业角度来讲，没有捷径可走。想把一件事做好，一定要能吃苦。一技之长不能只靠爱好撑着，爱好可以调剂生活，但如果想把它作为安身立命的一技之长，就必须沉下心，耐住性子吃苦。

学生：您塑造苏东坡这类历史人物时，是如何平衡历史真实性和艺术创作的？哪些细节是无论如何都要保留的？

陈韬：艺术创作必须在原有史实基础上进行加工。至于我个人如何塑造苏东坡，我觉得每个人心中都有属于自己的苏东坡。我的理解是尽量让他人性化，避免过于诗词化、古人化，也不用端着大文学家的腔调。我希望塑造出一个平易近人、积极乐观、风趣幽默、能和百姓打成一片，同时又才华横溢的形象，就像我现在和大家交流一样，这就是我对这个角色的把握。