“减负令”推动学校“作业革命”

梅村实小一年级学生“拼音大闯关”

近期多地发布小学生课业减负政策。连日来记者走访发现，“减负令”下，锡城不少学校期中阶段性评价方式发生变化，有的学校通过抽签让学生只测评其中一门学科，有的学校用两周时间评价学生相关学科的素养。评价方式的变化推动了教学方式变革，不少学校掀起了“作业革命”，定制作业、创意作业甚至自编作业练习册。“作业革命”效果如何？老师们有哪些困惑？家长买不买账？

■ 不少学校探索定制、创意作业

11月13日放学后东林小学语文教研组研讨活动中，老师们纷纷大开脑洞设计作业题，为下周华中师范大学教授团来校作业设计指导做好准备。东林小学的“作业革命”已经开展两年，“学校集结骨干老师设计作业。语文和数学组建团队，组织学习了相关理论文献后，把当时市面上能找到的所有类型的教辅练习买回来研究。”副校长陈淼回忆道。该校学生在去年春季学期就用上了自己设计的作业册（如图），与课堂教学更契合。“作业册每套习题分多个层次，学生根据能力选做，原本配套的练习册就不用了。”陈淼说，学校关注学生学科素养的培养，设置具有创意的“长程式”作业，通过某个项目的研究，锻炼学生材料搜集与筛选、交流与表达等相关能力，“这段时间三年级学生围绕运河文化研究运河支流各城市的美景、美食和美文。”

“精当作业”是梅村实小今年减负的重点工作。“我们进一步改良，设计有针对性、个性化、有创意的作业。”校长张学良如是说。

■ 家长对个性化作业反响不一

学校设置分层、定制款作业后受不少家长欢迎。“用了学校设计的作业后，老师让家长不要管不要教，家长的辅导压力小了很多。”东林小学一位学生家长表示。梅村实小五年级学生黄浩翔的母亲介绍，孩子在创意作业中受益匪浅。上学期的语文课教了一首苏轼的诗后，老师让学生在规定时间内查阅资料了解作者，做一份思维导图。黄浩翔看了很多资料后把苏轼作为偶像，还延伸阅读了各类宋词，今年暑假他在一个全国性古诗文诵读比赛中捧回了冠军。“老师日常布置作业有针对性，还会设置创意作业，让孩子有更多时间发展兴趣。”黄浩翔妈妈说。

并非所有家长都对分层作业、定制作业买账。一位家长在受访时反问道：“多练习不是学得更扎实吗？”一位小学老师坦言，即便和家长明确了作业选做，但收上来的练习册中全做的并不少，这种现象在低年级学生中比较普遍。“有孩子委屈地告诉我，父母一定要让他全部完成。”这位老师说，“还有家长非要让孩子做能力达不到的题目，孩子不会就反复教，一直拖到夜里十点多钟。”

■ “作业革命”诸多困惑待破解

部分家长不配合，让学校实施分层作业、定制作业的效果大打折扣，也苦了孩子。不少老师表示，这是学校作业改革中遇到的一大挑战。连元街小学副校长俞晓云解释道：“其根源在于有些家长心态焦虑，没有客观评价自己的孩子。”她提出学校需要和家长多沟通，找办法，提高家长的配合度。

“作业革命”为家长和学生减负，却切实增加了老师的“课业负担”。在陈淼看来，这对老师是挑战更是成长的机会，“设计契合育人目标的个性化作业，对老师的教学能力、专业素养提出了更高的要求，老师需要持续、深入地学习、思考。”

此外，大型考试中评价方式单一的状态不变，考试题目守旧、僵化，使作业与课堂教学改革无法有效衔接，也是诸多教师面临的困惑。对此，梁溪区教师发展中心主任魏星认为，命题改革与教学改革相辅相成，学校还是要立足国家的育人目标大胆探索，实施各具特色的教学改革，促进评价方式和命题改革。（陈春贤 图文报道）