开办十年的丹枫实验小学 努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

由中国科学院院士、古脊椎动物与古人类研究所所长徐星参与设计的“徐星院士科普学习基地”，将在杭州市丹枫实验小学（下简称“丹枫”）十周年校庆当天正式开馆。

这位被誉为“恐龙院士”、曾参与命名80余种恐龙的科学家，同时也是丹枫的“名誉校长”。他希望通过这个集科普与互动体验于一体的校园博物馆，点燃更多孩子对自然与科学的兴趣，成为培养科学家精神的新空间。

十年磨一剑。丹枫这所高新区（滨江）“家门口的好学校”，不仅在科学教育上走出独特路径，还在教学质量与学生体质抽测中稳居全区前列，成为杭州广受认可的优质学校。更难得的是，一届届学子在这里温暖成长，毕业后仍频频回访母校。

学校快速崛起的背后，究竟有何秘诀？记者走进丹枫，首先看到的是镌刻在石头上的“向上生长、向下扎根”，答案或许就藏在这八个字里。

A

十年

砥砺科创

十年，做了什么？

处一隅而观全局。我们从科创育人的视角切入发现，丹枫以四大场域搭起育人骨架，以“四轮驱动”凝聚育人合力。在这里，科创不是课本上的生硬概念，而是跟着科学家访学、在实验室探究、向企业学技术、解生活真问题的日常。孩子们“学科学、用科学”，在潜移默化中养成求真务实的品格，练就动手实践的本领，磨出协作创新的能力。

十年布局

打造“没有围墙的学校”

院士领航让科学家精神扎根

“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。”这篇《飞向蓝天的恐龙》，收录于人教版语文四年级课本中，作者是徐星院士。课本几经修订，这篇课文一直留着，激发着一代代学生的求知欲。

丹枫的“徐星院士科普学习基地”里，专为这篇课文留了个位置，学生读完课文，扭头就能看到模拟白垩纪时期恐龙生存场景的模型，还可以体验化石挖掘、VR互动，感受古生物魅力。场馆里专门设置 “科学传承精神”区域，介绍了中国四代恐龙学者，老师甚至徐星本人，会在这里带着孩子们领略科学家精神的时代内涵。

为啥学校和院士联系如此深入？丹枫实验小学党总支书记陈建华介绍，邀请徐星院士担任名誉校长、建科普基地，从不是“挂名”式合作，徐星经常来学校做讲座，还带着学生到西湖大学等地访学，“我们要让孩子亲眼看见科学家如何面对失败、坚持探索，把‘宽容失败、勇于质疑’的精神，变成课堂里的探究、场馆里的体验，让科学家精神真正扎根。”有了这个场馆，院士与学生之间的互动，只会更频繁、更多样。

这样内容独特、内涵深刻，能够容纳各类教学场景的教学场域，在丹枫校园内随处可见。

譬如“耕读实验室”。很多学校都有校内农场，但丹枫的农场不一般，除了种植区，还有设备定期监测土壤成分，实验室里还有水培、雾培实验区，学生可以搭配不同光照条件，对比土培、水培等对植物生长的影响，甚至可以操纵机械臂、无人机，体验数字农业。在这片天地下，丹枫的老师们打磨出的杭州市精品课程《番茄“耕·读”记》，成为全省新型教学空间优秀案例。学生不仅学栽培，还设计智慧采摘方案、制作番茄菜品，一门课把数字农业、劳动教育、科学教育都融合起来。

丹枫还设立了“项目化研究院”，聚焦学生发现的真实问题，让学生在解难题中，直观感受工程思维与资源协同的力量。“科创中心”则是分层培育的素养高地，24类科创选修课程覆盖机器人、编程、FPV无人机等多个领域，既为低年级学生提供普惠性兴趣启蒙，也为高年级学生搭建高阶竞赛平台，这里走出了一批在世界机器人大赛、宋庆龄少年儿童发明活动中斩获佳绩的“小工程师”“小发明家”，让每个孩子的科创潜质都能找到合适的成长土壤。

十年赋能

用真观察、真研究解决真问题

让特色场域实实在在转化成育人优势

丹枫用10年时间、四大场域，搭建起的科创育人框架，是如何影响学生的？

“每个场域都指向一个学生必备的科创素养。”陈建华介绍，徐星院士科普基地指向科学家精神培育，耕读实验室锤炼学生科学探究能力，项目化研究院专为培养工程思维和协同能力而生，科创中心则让学生在不断“试错”中，寻找自己最感兴趣的研究领域，在竞技中磨练创新意识和技术应用能力。

“四轮驱动”下，学生学到了真本领，解决了真问题。譬如“项目化研究院”的成果，就一个接一个地喷涌而出。

每个学期，丹枫都会面向全校学生征集生活中遇到的问题，再由学生自己招募组队、找指导老师，一起设计解决方案。

如今已毕业的学生章杨，当初观察到，校园中音响系统输出音量过大时影响周边居民的正常生活怎么办？他当即组队，提出用“定向声”技术作为解题的突破口。丹枫还专门找到滨江区一家高新技术企业，聘请技术骨干当导师，大家一起捣鼓出了解决方案。

今年开学，学生张珞石又提出，暑假如何维护在教室里养的花草？刘红欣老师是第一个被拉进团队的成员，孩子们的执行力让她印象深刻，“大家调查、共享资料，一起试营养液比例，研究节能方案，有企业研发团队的架势了！”最终小组成员们搭建了“智慧花盆模型”，实现了数据采集、联网控制，已经在全校推广。

又有学生提出，部分学生容易落下校服，于是“丹枫小招”App与校服二维码系统被研发出来；足球和篮球经常被遗落在操场上，学生们又研发出了“BALL贝回家”这套规范的借还流程系统……

“通过‘项目化研究院’，我们把校、家、社、企紧紧地凝聚在一起。”陈建华说，滨江区科创企业云集，“我们依托区‘科技教育大联盟’平台，主动引入企业、社区、高校资源，每个项目都有行业精英作导师。”学校还联合海康威视、网易有道、宇视觉科技等科创企业共建实践基地，学生走进真实场景，沉浸式接触工程任务，让工程逻辑自然融入日常学习。

今年1月，教育部以“1号文件”印发了《中小学科学教育工作指南》，10月印发了《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》，着力推进教育、科技、人才高质量一体化发展；杭州市要在中小学各个学段全面开展人工智能通识课程教育，《杭州市推进中小学“人工智能+教育”实施方案（2025-2027年）》已在起草中。

在国家政策的支撑与真实工程情境浸润下，丹枫学生的创新实践力持续凸显。10年间，学生在科创方面获奖数量大幅度提升，在国家级信息科技素养大赛、劳动技能与智能设计大赛、机器人编程与无人机操控等赛事中屡创佳绩。仅去年，获国家级奖项的学生就达到38人次，获省级奖项的达到196人次；在高新区（滨江）教育研究院评选的多项工程素养类荣誉中，学生们持续表现优异，多次获评“滨江区少年工程院小院士”，用实打实的成果印证了这套育人模式的成效。

B

十年

温暖生长

十年，做对了什么？

一张蓝图绘到底。丹枫坚持“儿童友好”，把“暖”渗进日常——“暖暖日”拉近距离，毕业生自发返校续写情谊，老师蹲下来平视交流，保安室备着应急的红领巾，连食堂套餐、走廊图书角都透着贴心……这些藏在细节里的包容与关怀，既让学生喜爱和怀念，也让学校充满温度、走得扎实。

十年温情

“暖暖日”让万千学子舒心

把学校做温暖，才是最好的教育

每年中考前一天，初一初二的学生会放一天假，丹枫的毕业生有个不成文的约定，这一天，大家会相约回母校看看。

高一学生汤柠睿回忆，“完全是大家自发的，当时一起回去的小学同班同学，有二三十个。”他小学时的班主任王丽直言，当看到这么多曾经的学生，心中既开心又感动。

如今，中考前一天和教师节，成了丹枫毕业生的专属“返校日”，学校会在这几天，让食堂师傅多备点菜，师生一起吃、一起话家常。“如果要用一个词来形容母校，毫无疑问就是‘温暖’。”毕业生傅逸瑶感慨。孩子们为啥这么怀念在丹枫的6年？答案就藏在小傅所说的“暖”里。

丹枫的地址很浪漫——滨江区丹枫路520号。每月20号，学校会设“暖暖日”，这一天，老师会和学生拥抱、夸赞，高年级学生到学弟学妹班上帮忙，“我们平常表达爱的机会太少了，学校营造一种氛围，让大家把爱说出来。” 王丽说。

“暖暖日，关注的就是关系的搭建。”陈建华表示，这种关系可以是师生关系、生生关系，也可以是亲子关系。关系好了，教育才能发生。

今年10月的“暖暖日”，学校为孩子们准备“爱心唠叨卡片”，让大家写下“妈妈最常跟我说的三句唠叨”、自己想起妈妈唠叨时的心情，再静下心来想一想，妈妈为什么说这些话。在班主任的引导下，孩子们发现了隐藏在唠叨背后的爱。“孩子回家就送给妈妈这张卡片，听到孩子亲口说：‘妈妈我知道你唠叨是为我好’，妈妈们的感触很不一样。”学校德育主任朱海锋说，不少妈妈被这张小小的卡片感动了。除了妈妈，学校连续举办六届的“秋枫杯”篮球联赛，也把爸爸拉进来，用亲子运动拉近距离。

这种充斥在学校的温暖氛围，正是学生们愿意“常回家看看”的一大原因。“暖暖日”实施以来，老师们发现，不仅自己和孩子们的关系更紧密了，同伴之间的关系更融洽了，矛盾少了很多，家长们也挺期待这天，“如果碰上集体生日会或其他大事，学校会顺势举办‘暖暖周’，这种‘教育即关系’的理念，已经融入到老师的潜意识里。”朱海锋说。

十年深耕

备在保安室的红领巾、蹲下来交流的老师

细节中处处蕴藏“儿童友好”的教育初心

今年，丹枫办了场草坪音乐会，偌大的操场上，遍布着与同学、与老师合奏的学生。有几个场景让朱海锋印象深刻，“操场上没有凳子，一起唱歌的老师会蹲下来，和学生平视，演绎好一首歌。”

“对于老师来讲，和孩子交流就得俯下身子。”陈建华说，如今“暖”已融入学校的师训工作，每位老师进校“第一课”就是要学会以友好、尊重的态度对待学生，形成“不排斥、多包容、重引导”的校园氛围，让学生在温暖中自然生长。连学校的保安也在参与教育、温暖学生。学生周妤骨折，保安朱兴学每天背着她上课，小周直言：“朱师傅的背，很有安全感。”

这种包容体现在学校管理的方方面面。比如，丹枫的保安室会多备几条红领巾，供上学时忘系红领巾的学生临时借用，用后再还。陈建华解释，学校从儿童友好的角度出发，选择包容这种无心之失，“从实施效果来看，忘系红领巾的孩子越来越少了。”每到中午，只要天气晴好，丹枫的操场上，总会看到全校学生“撒欢”的情景，老师带着学生跳长绳、学生躺在草地上晒太阳……既锻炼了身体，又增进了师生交流。

不仅包容，而且关注，丹枫办的每一场活动，都贯穿着“处处是舞台，人人是主角”的理念：六一“剧”枫令，让每个孩子参与环节设计；元旦“创想派”，让每个孩子都能体验科技韵味；拔河赛，让每个孩子都上场……

“儿童友好”的细节和关怀，还藏在学校的硬件上。观察到孩子去图书馆总要费一番功夫，学校就把图书馆的书搬到走廊，方便孩子随时阅读；食堂提供 A、B、C多种套餐，今年还增加了D、E两个新套餐，一个是过生日的孩子专属“寿星餐”，一个是给当天身体不适的孩子的关爱餐；实施“开路计划”，把学生在学校草坪上踩出来的“路”，修缮起来，“孩子踩出来的路，才是对他们来说最方便、最爱走的路。”陈建华说。

正是在这种全方位的儿童视角下，学校先后获全国儿童食品安全守护行动教育示范基地、浙江省标准化学校、浙江省现代化学校、浙江省健康促进学校、浙江省劳动实践教育试点学校、杭州市儿童友好学校、杭州市美好小学、杭州市最美餐厅等称号。

从师生平等互动到管理细节包容，从硬件设施适配到多元关怀落地，这份对“暖”与“真”的坚守，让丹枫充满暖意，一项项沉甸甸的荣誉，既是对学校十年深耕“儿童友好”的认可，也印证了“暖文化+科创力”并行的育人路径的价值。

教育即生长。好的教育，是给予希望。回顾丹枫十年，陈建华表示，“我们用暖文化凝聚人心、用科创力赋能成长，稳稳走过了从起步到优秀的征程；下一个十年，我们要继续坚守‘儿童友好’的初心，让硬实力更扎实、软实力更温润，一步步朝着卓越前行。”