有人建议 《水浒》应从课文中清除 浙江省教育厅回应

去年12月15日，浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”上有人发布一篇留言《关于把水浒相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去的建议》，认为《水浒》相关内容毒害青少年，应该从中小学课文和课外读物中清除出去。

这位网民表示：

此书恶毒污蔑丑化女性（其恶毒程度到了令人发指地步），情节极其不合逻辑（108人的大多数完全没有上梁山的逻辑，就是作者大笔硬勾进去的），无原则歌颂滥杀无辜（作者有越坏越好的反道德观），毁灭人类三观的程度刷新了人类下限；作者心理极其阴暗变态（咋恶心咋写），给武松、李逵、宋江这些人渣安排善终，给予它们无限的同情，歌颂它们滥杀无辜的恶行，是我见过的最毒小说。古代把它列入禁书是有道理的。

《武松打虎》等两三篇课文确实好，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材。更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物。

今年2月8日，浙江省教育厅教研室作出答复：

感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读？主要有以下三点考虑：第一，《水浒》文学价值巨大。第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值。

阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。

心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。

橙友热议

大多数网友表示，《水浒》应该保留在教材中，四大名著有存在的意义。

朔_泊：照这样说红楼太多情情爱爱，三国和西游太多打打杀杀，都不适合看了。

Cruz的爸爸：看了这么多年的鲁智深倒拔垂杨柳，路边上的杨柳被拔了？景阳冈武松打虎，真的有人去打老虎了？什么是毒害？

139××××0823：《水浒》是四大奇书，明朝就约定了的，这部书其实最能反映市井气息和社会的复杂性，人不可能一辈子都活在暖房里，有些事情还是早经历好。

嘿～Joy：闺女五年级，正是必读四大名著的年级段，相比《西游记》的如数家珍和《三国演义》的侃侃而谈，她确实不太爱看《红楼梦》，相对排斥《水浒传》，我也尊重她的喜恶，爱看的反复品读，不爱看的粗略读过即可。至于带坏青少年，那应该不至于，00后这一代，成长在信息时代，每天从四面八方涉猎各种信息，他们远比我们想象中见多识广，并且辨别善恶是每个人成长的必经之路，我们不能保护得太好，这样会害他们失去独立的人格和明辨是非的能力。

杨呵呵：文化的传承，在于不应该只有正面的，有时候反面的也很重要。要明白什么该做，也要知道什么不该做。现在的家长有点过于紧张，保护过度，一来小朋友不是温室的花朵，应该接受不一样文化的洗礼，二来大人的正确引导才是至关重要。

136××××8531：堵不如疏，疏不如引，讲得太有道理了。

也有部分网友表示，应该辩证看待这个问题，取其精华，去其糟粕。

大王：从课文中删除大可不必，但是中小学要求精读全文也实在是没啥必要。水浒这书要是通篇精读，太过血腥、色情、暴力，确实不适合中小学生。

Dunoisque：任何时期的作品都有其时代局限性，不能以现在的价值观来评价一个作品的好坏，最正确的做法是取其精华，去其糟粕，在面对书中一些不合适情节的时候，我们也能抱着批判的态度，全面地学习和认识这部作品，这是把它放进教材的意义。