为教师减负就是为教育增效

近日，河南省安阳市、三门峡市等多地教育部门陆续发文，全面清理校园内无实际意义的值班值守，明确法定节假日、周末、寒暑假无学生在校期间，原则上不安排教师值班。早些时候，新疆多地取消安排任课教师值班值守的举措也引发了广泛关注。

为教师减负，就是为教育增效。前不久，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。各地落实要求，叫停无实际意义的值班值守，体现了对教师群体的关怀，有利于充分保障一线教师的休息权，迈出了聚焦教师教书育人主责主业、坚决反对校园形式主义的重要一步，值得肯定。

从名目繁多的检查考核、创建活动、综合督导、评估验收，到各类转发点赞拉票、强制关注公众号、摊派安装移动App等，近年来，诸多与教书育人无关的事务占据了教师大量时间与精力，既干扰正常的教育教学秩序，也降低了教师职业幸福感，对教师队伍建设造成不利影响。对此，中央层面高度关注并持续发力纠正。然而，中小学教师减负不到位、不彻底的问题仍较普遍，一些地方和学校只在“口头上”和“文件中”重视，有些部门和单位只将减负当作阶段性工作，常态化推进意识不强，影响了教师减负工作的成效。

为教师减负，必须让减负“看得见、摸得着”。事实上，为教师减负千条万条，抓好落实是第一条。为教师减负的出发点和落脚点，就是让教师成为教师，回归三尺讲台，把绝大部分工作精力放在教书育人上。应当看到，为教师减负，是对各级教育部门作风的直接考验，相关部门要切实认清为教师减负的政治责任，不断改进工作作风、强化责任担当，通过加强源头管理、清单管理等，精准施策、持之以恒为教师松绑减负，营造专心办学治学的良好校园环境。

“我想安安静静地教书”“最让我感到满足的就是学生的进步”……教师们朴素心声的背后，是对教书育人的期待，是对更加专注于本职工作的追求。期待各地各部门从“清理校园无实际意义的值班值守”这样的细节、痛点入手，真正解好教师减负这道难题。

魏晓敏