孩子输在起点又有何妨

孩子输在起点又有何妨

                                                 江苏/溧阳    万文清

当今社会有一句很时髦的话语——“不要让孩子输在起跑线上！”其实，这是教育培训机构的最大“忽悠”，它使数以亿计的家长产生了集体恐慌，惶惶不可终日。在学校教育的基础上，又另给孩子定目标加压力，使得孩子对学习厌倦，焦虑现象越来越严重。而且，城市和农村相比，情况更加严重。孩子们被套上了枷锁，他们的时间被安排的满满的，小小年纪需要学习的东西超过了大人的工作量，没有周末，没有休息时间，大人跟着受累，且乐此不疲。

《广州时报》曾报道过这样一则事例：吴先生是一家公司的老板，他为孩子同时请了六个家教：一个游泳陪练，一个教象棋，一个教数学，一个教外语，一个教钢琴，还有一个教绘画。由此可见这位老板家长的拳拳用心，他是要把自己的孩子培养成一个琴棋书画无所不能的“全人”啊。有人曾疑惑地问孩子哪有这么多时间来做这么多事，吴先生说，他每天都把孩子的时间安排到“时”到“分”，每天都要搞到晚上11时或12时。那么，孩子的天性呢？孩子的个性呢？孩子还有没有感受生活、享受人生的机会和空间呢？

 吴先生请6个家教财大气粗似乎不具有普遍性。然而，儿童教育领域很多令人匪夷所思的现象层出不穷：三岁能识多少个字，冲击吉尼斯记录，五岁做一万个俯卧撑，八岁横渡琼州海峡。甚至有家长为了让他的儿子快速成名，做了一个惊人的策划，让他上街裸奔；还有家长有一本畅销书《40个耳光打出一个钢琴才女》，更有萧百佑的教育宝典“一天三顿打，照样上北大”。将3个孩子“打”进了北大。无所不用其极，对子女提出各种各样不切实际的高标准，已经到了令人恐怖的程度。 当然大多数家长还没有那么残酷，但让孩子学奥数、学英语、学电脑，参加各种各样的考试，拿各种各样的证书，却是一个整体性现象，令孩子不堪其苦、不堪其累。

 望子成龙、望女成凤是人之常情，对孩子进行及早的、合理的教育和培养也无可厚非。然而，现实却并不是如此，学校和家长一味重视“不要让孩子输在起跑线上”，把不适当的超前教育当做先进理念来接受，从而学前教育小学化、小学教育初中化，学生教育成人化甚至工厂化，忽略了少年儿童的生理、心理的发展规律，忽视了孩子阶段性成熟的内在要求。有句俗语说得好：“多大的孩子，说多大的话，看多大的书，做多大的事。”一句话，就是要符合自然规律，不能过度，过度了，就只能是拔苗助长，弄巧成拙，对孩子的天性和潜质造成扼杀。

 美国研究孩子心理的专家格塞尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。两者权衡，而成熟更为重要。他曾做了一个著名的实验——双生子爬梯。其中一个从出生后48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。另一个从53周才开始进行爬梯训练，两周以后，不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。无目的地提前训练，可能给孩子带来生理和心理上的负担，影响孩子对学习的兴趣，对人和事的兴趣，甚至影响他们对生活和未来的态度。

 孩子们不会输在起跑线上，起跑线上的争分夺秒只有对博尔特是最重要的。人生是一场漫长的马拉松，起跑早几秒、晚几秒都不是问题，马拉松最初的领跑者不一定是最终的优胜者，孩子过早地透支了体力、健康、智慧造成的结果是赢在起点、输在终点。我们不妨看看自己的周围，成年后在社会上有所作为的，究竟是不是小学、初中时班里的那几个学习尖子？《文汇报》报道，上海南洋模范中学曾分析过毕业自该校的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名之内的仅5人；从分数段看，居于前30%的有15人，居于中间40%的有2人，而居于后30％的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数也不是名列前茅的学习尖子。鲁迅1905年在日本仙台医学专门学校学习，春季升级考试的“成绩报告单”：解剖59.3分、组织72.70分、生理63.3分、伦理83分、德文60分、化学60分、物理60分，平均分数65.5分，而这并没有妨碍他成为伟大的作家。

 鲁迅先生曾说：“即使是天才，他的第一声啼哭也不可能是一首好诗。”其实，许多有成就的伟人，其童年反而是显得普普通通、平平常常。从牛顿到爱因斯坦，从华罗庚到陈景润，他们小时候都不出众，爱迪生甚至被视为脑袋迟钝的低能儿，爱迪生就上过3个月的小学，爱因斯坦15岁的时候被他的老师认为一事无成失学了，没有拿到初中文凭。他妈妈当时也对他非常失望，但爸爸对他怀有信心：“我们的孩子一点都没有问题，只不过他不适合学校机械的教育罢了。”最终，爱因斯坦成才了。

 杰出的科学家似乎离我们很遥远，那么我们就举离我们很靠近的平凡人吧！于智博29岁，是世界500强企业联想集团的总裁高级助理，21岁被当时全球最大电脑商戴尔电脑公司聘用，先后在3个重要部门任职。09年毕业于哈佛大学商学院，曾是花旗银行10名“全球领袖计划成员”之一。

 然而你可知道他9岁父母离异，从上海转学到成都，与爷爷奶奶一起生活，因参加当地入学考试、成绩不好，被降了一级，被同学们嘲笑，好在他的父亲对他说：“80分左右就行了，为了几分点灯熬夜不值得。”16岁的夏天，于智博成为美国俄勒冈州中部的密歇尔高中毕业班的一名留学生，现实让他“大跌眼镜”，所在高中是全俄勒冈州规模最小的，全校学生还不到50人，学校只有一座连排的平房，当时的心理落差挺大。经过拼命的练习发音、听录音，于智博掌握了美式英语发音。高中毕业后，原来令于智博最头痛的数理化竟让他“大出风头”，原来美国高中三年的数理化内容在国内初中就学过，基本八九不离十地拿满分，被数学老师选拔为老师的助教，同学们开玩笑地对他说：“我不是中国人，所以我不懂数学。”大学一年级上的是又小又便宜的大学——东俄勒冈大学，大二是密歇根州立大学，读供应链专业，然后在戴尔总部工作了3年，25岁报名去了哈佛商学院。“人生有多个起跑线，也许我现在落后于人，但并不见得会永远落后于人，找到属于自己的最佳匹配，才是最重要的。”于智博说，他最喜欢新东方总裁俞敏洪的一句话：蜗牛只要能够爬到山顶，和雄鹰所看到的景色是一样的。

 这个现象在教育界有一个说法：第十名现象。如果我们离开学校十年、二十年以后，再回头看，当年班级里的学习尖子、三好学生、优秀班干部，不见踪影了，而在各行各业能够崭露头角的、能够有所成就的，当时在学校、在班级有的是中间偏上的，有的是不太受“待见”的，当时学校学习最好的那一批学生，最后往往表现平平，第十名现象说的就是这个意思。 

 怎么来解释这种现象呢？可能是因为学习尖子为了在学校保持优秀，透支了过多的时间和精力，没有时间来发展自己的个性、兴趣等。而走上社会以后，真正产生影响的并不是你中学的考试成绩，而是你的综合素质和能力。就像前面讲的马拉松一样，你在前五圈、前十圈跑得精疲力尽了，很难赢在终点，而在前十圈、前二十圈悠着点慢慢跑，后面还有后劲，就是这个道理现在大家都过于重视考试成绩，其实小学生保持学习兴趣，远远比考试成绩更为重要。当然，生活当中确有一类人是少年早慧，少年得志，春风得意。但应该看到，人群当中这类人数量很少，大概只有1%—3%的孩子属于超常儿童、神童、天才，这些人的精力和故事是不可复制的，普通人没有必要去追求。

 毕竟，孩子的教育不是短期教育，而应该是终身教育。因此，与之相对应的一个最简单的例子就是长跑。据观察，通常赢在起跑线上的，很难在终点撞线！王军霞奥运夺冠，采用的是跟随战略，而不是领先跑；悉尼奥运会女子20公里竞走，走在前面的刘宏宇在16公里处被罚下，而后面的王丽萍却取得了最后的冠军。除了速度以外，更重要的是技术的规范，还有，在长距离中不要让自己落下。始终保持前进的动力和信心，这才是取胜的关键所在。

 现在不知有多少父母还为孩子“输在起跑线”上而纠结，而于智博的故事告诉我们：一个人在今天能否取得成功，是否能够取得喜人的成绩，与他曾经的过去关系不大。“未来的成绩决定于你现在迈出的每一步，而不是你曾经的起跑线上的表现。”